Profilo professionale

Per promuovere ed intercettare a nuova domanda, è tuttavia necessario innovare profondamente il profilo professionale dello psicologo scolastico. Servono nuove competenze e nuovi modelli di intervento psicologico, capaci di disegnare una professionalità articolata, basata sull’integrazione tra i modelli della psicologia dell’educazione, della psicologia organizzativa, clinica, sociale e dello sviluppo, cognitiva; il tutto in constante dialogo con i temi e i riferimenti delle scienze dell’educazione.
Si tratta, in particolare, di passare da una funzione professionale prevalentemente sostitutiva, centrata sui casi di fallimento (o comunque di scarto) del normale processo educativo, ad una di tipo integrativo, che pone il consulente psicologo (indipendentemente dalla posizione che ha nel rapporto alla scuola) al servizio dello sviluppo della scuola e della capacità progettuale degli attori che in essa operano.

Per affrontare questa nuova tipologia di domande del mondo scolastico, lo psicologo ha necessità di metodi e strumenti di intervento innovativi. In particolare, diventano centrali due dimensioni di competenza professionale, che non appartengono ai tradizionali ambiti di interesse della psicologia scolastica e dell’educazione.

1. La metodologia dell’intervento professionale. E’ la competenza che permette allo psicologo di costruire il contesto dell’intervento, in altri termini di

   • analizzare la domanda della scuola, 

   • sviluppare la committenza, 

   • gestire il rapporto con i destinatari dell’intervento

   • promuovere presso questi ultimi l’utilizzazione dei risultati

   La metodologia dell’intervento, dunque, non sostituisce gli strumenti che lo psicologo già possiede, ma ne accresce efficacia e appropriatezza rispetto alle esigenze della scuola. 

2. La consulenza a sostegno dell’organizzazione scolastica. Molta della attuale domanda attuale della scuola direttamente o indirettamente può essere ricondotta a alla dimensione dell’organizzazione. La psicologia ha un patrimonio di competenze sui processi organizzativi da mettere a disposizione delle scuole, in relazione ai problemi oggi rilevanti: lo sviluppo del servizio, la collaborazione scuola famiglie, la cooperazione tra gli insegnanti, la definizione di strategie di sviluppo del personale scolastico, l’autovalutazione d’istituto. 

Queste due aree di competenza professionale contraddistinguono il profilo professionale innovativo dell’Esperto nell’intervento psicologico per la scuola, alla cui formazione il Master è orientato.